由Kristine伯吉斯
由于有多种可供课堂使用的技术选择，很难知道该选择什么以及何时使用它。Joy Zabala的SETT框架提供有用的文件，帮助教师确定一项技术选择是否合适，并帮助他们考虑所选择的技术应针对哪些技能。需要注意的是，技术并不适合每一个学生，也不是在每一种情况下都有效。遵循这些指导原则，可以通过考虑以下问题，帮助确定是否、何时以及如何在个案基础上使用技术，使特定的学生受益:
教师也应该有意识地选择哪些程序和应用程序，以及他们计划如何在课程中利用它们。当技术能让学生在掌握内容和技能方面感到成功时，它就得到了最好的利用。说到教育技术，没有一刀切的方法。任何时候引入一个新的工具供学生使用，都应该很好地研究它，并针对特定目的进行针对性研究。因此，需要有足够的时间为工作人员和学生提供必要的培训，以便接受使用这些新工具的指导和实践。在整个小组中，技术可以通过整合工具来帮助探索和复习课程来支持教学。这个资源包含在课堂上利用技术的建议。
霍华德·加德纳的多元智能理论这表明有很多不同的学习方式。使用技术来加强课堂教学可以帮助教师确保他们针对的是每个学生的学习方式。这样，教师就满足了Landmark的第一个教学原则，“为成功提供机会”。通过鼓励学生参与各种形式的材料，教师可以帮助确保他们都能接触到课程。这种做法对那些在纸笔驱动的环境中可能没有同样成功的学生特别有帮助。这些重复和不同的课程体验促进了学生的成功，尤其是对那些在某些技能领域缺乏自信的学生。
学生需要能够使用技术来适当，独立地增强他们的学习体验，并且他们从这些工具中受益于这些工具，以掌握他们的使用。越来越多的学生接收，以及如何有效应用技术辅助工具的直接指导，他们越有可能在内容领域使用这些工具。对于里程碑意义的教学原则™的全文，包括“为成功提供机会”点击这里．有关各种学校等级可能适合哪种工具的更详细审查，请参阅这个资源．
参考文献
加德纳h .(无日期)。霍华德·加德纳的MI官方网站。2018年4月02日，来自http://multipleintelligencesoasis.org/
扎巴拉，j.s.，教育博士。(2018)．洞穴框架文件。2018年4月02日，来自http://www.joyzabala.com/Documents.html
