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决定,决定!为学习障碍的学生做出最终的次要决定

这篇文章是系列的一部分关于帮助学生的学生体验学术成功。

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rachel thomaszvic

它终于高级春天。鲜花开始绽放,刻度逐渐逐渐在两位数中正式......很快是单位数字。老年人感到完成,他们期待所有在最终几个月内展开的所有有趣的高级活动。

高三的春天是你完成高中学业的时候,但同时也是你做一个极其重要的决定的时候:高中毕业后的决定。高年级学生可能有5个,10个,甚至更多的大学或大专院校录取。做出选择的决定可能会让人不知所措。对于有学习障碍的大四学生来说,他们在做最后的决定时还要考虑更多的因素,因为他们不仅要考虑他们喜欢的地点或校园这样的细节,还要考虑哪个项目在学术上适合他们。在这篇文章中,我将讨论并提供如何帮助有学习障碍的学生做出他们最终的中学后的决定。

重新组合并查看选项

学生与教师和指导顾问会面可以重新组合和列出他们所有选项。如果他们访问了几个学校和计划,请尝试通过消除他们知道不会成为最终竞争者的选择来帮助他们缩小他们的清单。学生应考虑像位置,校园,大小,主要产品,学习课程,学术支持和整体社区氛围等因素。审查奖学金和比较经济援助包也可能对他们有所帮助,如果负担能力是他们及其家庭的关键因素。

再次访问…!

几乎每一所大学或大专院校都有专门为被录取的学生举办的开放日。即使学生已经参观过,他们也应该在这几天再次参观,通常是在春天。与旅游不同的是,在被录取的学生的日子里进行的编程提供了对特定专业、学术和学生生活更深入的了解。学生亦应在访问期间查阅残疾人士服务。鼓励他们提前打电话预约,并准备好一系列要问的问题。他们应该确保自己对每个项目提供的住宿和学术支持服务有一定的信心。学生可能想问的问题可能是:

  • 在我开始上学之前,我如何申请住宿?
  • 我可以在单独的房间考试吗?
  • 我可以使用辅导或辅导等支持服务吗?
  • 是否有同行和专业导师?
  • 我是否能够将课程负荷减少为住宿?

记住,第二次后期计划可能对世界上具有学习残疾的学生的所有最佳学术支持,但如果学生不喜欢校园或学校的氛围,这可能不是他们的学校!他们的整体幸福将决定他们的一些成功。

考试和住宿:鼓励学生比较

知道自己作为学习者,包括个人优势和挑战,是在中学后教育期间为自己提供倡导者的重要组成部分。高中后,不再有一个IEP或正式的教育计划,将遵循学生到下一个目的地,因此每个学生都很重要,以根据自己的学习资料创建自己的成功计划。

鼓励老年人与辅导员一起审查他们的心理教育报告,并根据自己的个人资料来提出他们想要要求的学术住宿清单。教师还可以通过与学生在高中期间与学生联系,提供有关他们在教室中受益的支持的反馈。谨慎一句话:大学和后级计划并不总是给予学生他们要求的每个住宿。根据他们的心理教育测试和分数决定住宿;残疾服务将认为学生符合条件或禁止每间要求的住宿。那么,当住宿是一个巨大因素时,他们如何做出明智的决定?

教师和专业人士应该鼓励学生在他们的前2-3所学校与残疾服务联系,并询问是否有选择在注册他们收到哪些合格的住宿之前提交文件。许多方案和学校都很乐意审查传入的学生的测试,他们将派家学生可以提供的住宿单。将这些列表与教师和辅导员进行比较,可以帮助学生缩小他们的选择。

帮助识别支持

除了比较特定的住宿学生可能会收到,还可以在他们的顶级学校或计划上比较校园内的学生提供的支持服务也很重要。支持服务可能包括辅导,写作中心,数学实验室,学术教练,学习障碍学生的综合计划,以及社会情感支持。关于支持服务的信息通常可以通过在学校或计划的网站上挖掘,以及关于旅游的问题。学生已经过了他们的心理教育测试,所以他们会知道哪些学术支持对于他们来说是最重要的。

促进制定行动计划

经过多次交谈和深思熟虑,学生应该选择他们的专上计划。激励学生拥抱他们的决定,拥有它,不要回头看!!学生应该关注未来,但需要提醒的是,这个决定不会改变生活。如果事情没有按计划进行,这不是世界末日;他们总是可以转移或尝试不同的东西!在上大学之前和辅导员或老师一起制定一个行动计划可能会很有用。帮助老年人创建一份书面计划,其中包括他们可以去哪里寻求帮助的具体建筑名称,他们的工作时间,如何安排预约,以及残疾服务机构的联系人。帮助他们创建一个游戏计划,告诉他们在课堂上遇到困难时该做什么,并将该计划放在他们容易参考的地方。帮助学生在暑假开学前在残疾服务中心预约,作为他们行动计划的一部分。

说再见 - 一个苦乐参半的时间

学生们终于做出了决定,一整周都穿着印有他们所选学校名字的t恤。兴奋开始了,但随之而来的是我意识到,是时候和朋友、老师以及那些帮助塑造了他们人生道路的人说再见了。

高中毕业对高中生来说是一个苦乐参半的时刻,因为它代表着一个篇章的结束,同时也是一个新的篇章的开始。对于有学习障碍的大四学生来说,做最后的决定和高中毕业会带来一些焦虑和不安全感。一些学生可能会表达对失败的恐惧或感到不知所措。随着新的教育旅程的开始,过去教育混乱的记忆可能会重新浮现。老师和辅导员可以通过提醒他们已经走了多远,并允许他们反思和处理自己的经历,以迎接新的经历,来帮助这些高中毕业生过渡。

对失败的恐惧

对于具有学习障碍的老年人,对失败的恐惧是非常正常的,但往往是教师的真正关注。我们的肠道反应是尽量保护我们的学生免受所有恐惧和所有失败。鼓励学生以最大的支持或最接近家的人选择学校以确保学生不会失败的兴奋是诱人的,因为你可能已经上面和以后能够额外的支持来确保他们在高中成功。肠道教师反应是提出学校的最全面的支持,或者将产生最少量风险的选项。

然而,最终决定是一个真正的协作过程,应基于多种因素:学术支持/契合,可负担性,地点,整体学生幸福等。这是第一次,学生在驾驶员席位,他们的老师和家庭都在乘客的座位上(是的,你还在车里!)。毕传了协同和支持你是在帮助你的学生做出最好的决定,他们会感到更自信。

在高中作出最终决定和过渡是一个充满兴奋,预期,压力的过程,有时对学习障碍的学生们感到恐惧。但是,如果学生,教师和辅导员采取这些重要的步骤来做出明智的决定,这一过程可能会减少令人生畏。

Rachel Thomaszvic自2016年以来一直是地标学校的指导顾问。她毕业于马萨诸塞州阿默斯大学的B.A.2012年在心理学中,她在2016年在波士顿学院完成了硕士学位咨询心理学。Rachel对帮助学习残疾人计划的学生为未来的学生和历史抵达目标和梦想。当她没有帮助学生时,雷切尔就可以找到探索塞勒姆的古怪和历史的街道,马搭配她的丈夫,在Crossfit健身房打破汗水,并在姐姐的服装精品店兼职。

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