资源

在远程环境中支持学习技能

由凯特·瑞恩

作为教育顾问的我beplay滚球代理我看到许多教师正在努力寻找最佳方法,使他们久经考验的教学方法适应新的学校环境。许多经验丰富的教育工作者都觉得,在教室里呆了几十年后,这是他们第一次重新开始教学!多种多样的挑战:面对面的教师必须保持远离他们的学生和教学管理一个面具,教师的学校遵循一个混合模型的任务是保持组织在一个不断变化的时间表,和那些完全远程教育工作者面临的挑战学生以一种有意义的方式。无论学习环境如何,都有许多新的策略、应用程序和最佳实践可以帮助学生。尽管我们所有人都面临着许多不确定性,但我确实从与我合作的那些专注而有才华的教师那里看到了一个核心问题:我们如何支持那些难以执行功能的学生在远程环境中访问内容?无论环境如何,老师们都敏锐地意识到他们的学生也在努力适应学校的新规范。

如果你的学生正在努力:

  • 浏览班级代码和互联网接入的细微差别,以显示在正确的在线会议空间。
  • 整理成百上千的新邮件和学习谷歌教室,画布,或任何其他学习管理系统通知定位重要信息。
  • 按照所有必要的步骤完全在网上交作业。
  • 控制他们的情绪,因为他们完全被大量的信息淹没了。

尽管这些挑战对最经验丰富的教育者来说都是陌生的,甚至是令人生畏的,但也有一些好消息:我们可以采取一些步骤和策略来支持我们的学生,提高他们驾驭新信息和新信息的能力。在我们研究这些步骤之前,让我们花点时间来定义和回顾一下执行功能集群。

帕特丽夏·w·纽霍尔在她的文本中说,基于语言的学习系列:执行功能:学习和教学的基础“执行功能是大脑协调认知和心理过程的能力,这些过程需要启动、维持、监测和适应实现目标所需的行为和态度”(2012,p.2)。此外,托马斯·e·布朗博士定义了他所谓的六组执行功能:激活焦点工作、情感、记忆,行动.现在,让我们从远程学习的角度来研究远程学习的定义和六个集群,远程学习本质上深入挖掘了执行功能。例如,老师可能已经看到学生很难适应他们以前面对面的课堂经验到他们新的远程学习环境的行为和惯例。老师们可能也注意到,有些学生难以保持注意力,难以监控自己的行为,无法从头到尾完成任务。远程学习也会对学生的记忆造成负担,因此老师们可能会看到学生很难通过Zoom或Meet轻松地加入远程课堂,因为他们从不同方向获得的信息太多了。这些场景都很重语言和记忆,可能会影响学生的情绪,并导致完全不知所措的感觉。

简而言之,远程学习给我们的学生带来了沉重的负担。那么,我们如何才能不仅支持在执行功能方面有缺陷的学生,而且帮助所有学生在远程学习中感受到成功呢?尽管我们都在学习新的策略,这里有一些建议:

  • 应用同样的显式,系统的学习技能指导(材料、时间、语言的管理)就像你在远程环境中一样。
    • 时间和物资管理:为了让学生在课堂上有一种时间和秩序的感觉,在谷歌幻灯片或PowerPoint演示文稿上创建一个“开始幻灯片”,其中有日期、日期、课程和当天材料的提醒。然后再放一张幻灯片,介绍当天的日程安排。这个系统反映了你在教室黑板上写的东西。每天重复这个过程会帮助你和你的学生建立和建立一个开放的例行公事,帮助他们激活你的课程。发布和回顾日程还有助于支持学生的记忆,并创建一个可预测的模式,这样学生就知道将要发生什么,从而减少焦虑。
    • 物料管理字体帮助学生整理电子文件与帮助他们整理纸质活页夹一样重要。有了一个实体的活页夹,教师可以帮助学生创建明确标记的部分,并指导他们把特定的文件放在活页夹的特定部分。同样的想法也适用于数字文件。具体说明作为老师,您希望学生如何组织他们的数字文件,包括文件夹、子文件夹和文件的命名约定。有关在谷歌教室中这可能是什么样子的更多细节和建议,请参阅这个附加资源。帮助学生整理他们的电子文件不仅有助于学生的努力,还能给他们一个组织系统,帮助他们减轻压力。
    • 语言和信息的管理想想学生们从老师那里接收信息的各种方式:电子邮件;谷歌教室流、帆布平台或跷跷板流上的公告;谷歌网站上的帖子;谷歌文档的每周摘要和链接等。浏览所有不同的信息来源,然后决定做什么,以及如何对任务进行优先排序,这对那些难以执行功能的学生来说是一个挑战。决定一种与学生交流的方式是很重要的。作为一个年级级别的团队或学校创建一个系统会更好地简化呈现给学生的语言和信息。

参考文献

Newhall, P. W.(2012)。执行功能:学习和教学的基础。P. W. Newhall (Ed.),基于语言的教学系列。pride Crossing, MA: Lbeplay滚球代理andmark School Outreach Program。

凯特目前担任外展顾问,在那里她与不同能力的学校合作,帮助有语言学习障碍的学生。此前,凯特曾在地标高中教授代数、语言艺术辅导课和学生倡导者。凯特还是一所公立中学和公立特许高中的特殊教育者,她教授小组数学课,并管理大量学生。在公立特许高中工作期间,凯特也是特殊教育部门的负责人,然后是副校长。凯特拥有科尔比学院的学士学位,主修人类发展,辅修数学,并在西蒙斯大学获得特殊教育硕士学位。

策略来下载

下载帮助学生管理谷歌驱动器文件夹的提示。

下载

用SLD支持你的学生

获得免费的教学资源,关于专业发展机会的信息,以及关于晋升的警报

  • 此字段用于验证目的,应该保持不变。

查看我们的“新”资源

忙碌老师的博客

了解我们新的更新的博客格式,将结合我们的每月时事通讯和免费教学策略到一个资源!