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口语与书面语:差异可以产生差异!

由Tirill Jennings和Charles Haynes博士

从与写作交谈(Jennings & Haynes, 2018),我们认为口语对写作很重要;然而,这两种交流方式的差异会给有阅读障碍和相关语言学习困难的学生带来挑战。将口头语言转化为书面文本的两个主要障碍是抄写(声音符号编码和手写)以及说明性语言的表述。

突破转录屏障

虽然发言者必须口头检索并表达自己,但作家需要额外的步骤 - 它们必须将口语语言转录为页面上的文字。这种“转录”需要声音对应的函件规则和笔迹技能。有疑风的学生可能擅长倾听和说话,但仅仅因为他们不知道如何拼写单词或被手写的精细电机要求而被关闭,但仍然关闭了写作迅速。出于这个原因,患有诵读的学生在拼写规则和手写中的明确,系统教学中受益。

没有被教过拼写规则的学生可能拼写含糊;例如,他们可能会拼写nclat.为了航海或者casanog为了海洋学。这些学习者经常受益于以下五步策略之后的学习语音拼写。

尽管notakul这种语音拼写仍然是个错误,但它是向正确方向迈出的一步:学生和老师都能读懂它。教师应在学生的语音拼写(如:航海以上notakul);这确保了学生至少意识到目标拼写。语音拼写是一种有用的策略,释放严重受损的拼写,以便在他们的写作中使用更复杂的词汇。

书写缺陷是伴随拼写缺陷的另一个转录方面,是书写语言形成的障碍。系统的书写指导可以1)提高拼写和写作的流畅性,2)帮助写作的流畅性,并为更高层次的思维释放精神能量。

克服expitory语言制定障碍

用口语语言,聆听者通常出现,以查看和听到扬声器的手势并观察韵律和语调的变化。这些非语言提示帮助听众推断句子片段的含义,无意识地修复语言使用中的小错误。口语话语中固有的视觉和口语提示往往不那么正式和不如书面语言的明确。关于天气的以下对话说明了口语话语的这些较少的正式特征:

演讲者:看起来又是阴天。

扬声器二:呃,呃!,现在是阳光。

演讲者:不是天气家伙说的。

扬声器二:不开玩笑!

与这样的口头话语相比,报纸,商业或科学报告以及教科书通常采用正式的展示结构。这些正式文本是明确的和线性的,在作者没有物理存在的时候,记录读者参考的一系列事实和概念。由于读者可以返回并重新缩写文本,因此词汇表更具体,句子通常更长,包含更多链接或嵌入的子句。此外,较大的话语结构更为正式,具有具有开始和结束的测序内容。以下书面天气报告说明了这些展示特征:

欢迎收看周二的天气预报。今天的天气多云,西北风吹来,但是上午10点左右会有一点太阳,中午温度会上升到50度。对上学的孩子们的建议是穿一件暖和的夹克。天气预报说,今晚气温将降至38度,可能会有轻微霜冻。今天的天气预报到此结束。

广泛的阅读为写作提供了一个模型,而读过的学生可以更好地参与正式的写作;他们已经获得了支持他们的想法,并学到了各种句子和段落结构,这些句子和段落结构反映在其写作中。相比之下,患有诵读和相关语言学习障碍的学生斗争制定展示语言。这些艰苦的作家受益于系统教学,支持在词汇,句子,段落和多段水平上写作技巧。

在单词级别,主题为主题的词汇指令是键。人类在统一主题周围获得词汇,并对言语知识的专题重点增强了学生的背景知识。同一组关键词汇单词应在句子学习中回收。在句子发展领域,教师应该逐渐引入句子模式,从简单到更复杂。这句话是语言和句子模式的含义持有者反映了逻辑关系;因此,学生对有意义的句子结构的掌握为在段落和多段级别的理解和表达逻辑提供了基础。口腔排练句子模式和听力练习,接着阅读和写作练习允许学生内化展示句子图案。

段落的逻辑依赖于对句子层次的内容和逻辑的掌握,以及对句子进行逻辑连接的能力,从而产生流畅和衔接。当学生掌握了句型,这种掌握节省了脑力,使他们能够将认知资源集中在语篇层面的语言形成上。在段落和多段落水平,学生受益于系统的指导策略,形成文本结构。该指导从顺序叙述开始,然后是形成说明性文本的实践,如描述、列举和比较/对比所需的文本。

虽然口头语言和写作的特征可能看起来是相同的,但理解它们的一些关键差异可以帮助我们支持有困难的作家。通过学习音标拼写、拼写规则和书写等转录知识和技能,学生能够更好地把自己的想法写在纸上。以主题为中心的词语、句子和篇章写作技巧可以帮助学生内化支持说明文写作的策略。本博客的读者将在更新和显著扩展中发现深入的、动手操作的技术和策略我们书的第二版从与写作交谈今年发布,通过地标外展提供。beplaysport

Terrill詹宁斯他是地标学校的创始教师,40多年来一直教授有阅读障碍的学生。她是2016年国际失读症协会爱丽丝·h·加菲尔德奖的获得者,曾担任地标小学的语言艺术系主席,并共同创办了地标的表达语言项目。

查尔斯·海恩斯博士教授兼临床督导是在MGH保健专业研究所他有30多年教育患有阅读障碍的儿童和青少年的经验。海恩斯博士曾因教学而获得国际荣誉和奖项,他帮助开创了地标学校的表达语言项目。

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