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在COVID-19教育环境中支持学习差异的学生的策略

Mandi Davis Skerbetz博士著

作为一个社会,由于COVID-19的影响,我们正在努力调整和发展新的常规。历史上一直抗拒变革的教育世界,已经被迫演变。教育工作者一直在争分抢秒地开发新的学习环境和平台,以便进行教学,同时确保学生和工作人员的安全仍然是首要任务。在与时间、有限的研究和可用的最佳实践的竞争中,教育工作者陷入了为普通学生制定计划的旧做法;那些不符合条件的学生往往是事后才想到的。

有学习差异的学生是一群发现这种不断变化的教育状态和“新”常态难以驾驭的学生。要想在混合的、虚拟的或电子学习环境中取得成功,必须进行大量的认知转变,这对所有学生来说都是沉重的负担,更不用说那些在处理、工作记忆和执行功能技能方面有缺陷的学生了。现在,家庭和教育工作者共同努力支持有学习差异的学生比以往任何时候都重要。

家庭和教育工作者应该共同努力,确定策略,特别是住宿和修改,以最好地支持他们的学生在虚拟环境。当考虑到对有学习差异的学生的支持时,住宿和修改通常分为四个类别:陈述、反应、环境和时间安排。以下是家庭和教育工作者在制定支持学生在混合、虚拟或电子学习环境中的计划时应该考虑的住宿和修改。

虚拟环境中的演示调节和修改:

  • 使用音频录音或文本到语音程序
  • 增加数字显示文本的字体大小
  • 增加数字文本的间距/数量
  • 包括视觉表现和线索(剪贴画,模因,gif)与书面文本
  • 包括口头总结和线索(记录)与书面文本
  • 分块信息呈现为离散的信息片段
  • 在数字课程中限制笔记,课前提供笔记或课后提供文本
  • 提供数字图形整理器、概要笔记、高级整理器、锚图和信息键
  • 提供教学视频供学生根据需要返回
  • 提供语言线索(声音和音频记录)嵌入讲座和数字文本
  • 以简明的书面形式提供所有作业指导;配上视频说明
  • 确定在教师和课程之间组织数字信息的一致方式

虚拟环境中的反应调节和调整:

  • 让学生选择如何提交反馈和作业:
    • 提供答案的录影或录音(织机Flipgrid等……)
    • 手写作品图片
    • 打字回复(根据需要使用文本到语音程序)
  • 为学生提供数学专用的在线计算器或辅助技术工具
  • 提供学生教具
    • 老师把他送回家了
    • 可打印的教具
    • 虚拟教具
  • 当学生被要求在网络课堂上发言或展示时,增加学生的等待时间、提示和其他选择(写作、圈圈、指向、手势)
  • 为写作活动提供数字图形组织者、句子开头者或模板
  • 包括使用拼写、语法和标点辅助技术支持

虚拟环境中的环境调整和修改:

  • 为电子学习提供一个不受听觉和视觉干扰的指定空间
  • 在学生从事数字教学时,提供感官和坐立不安的项目
  • 允许使用耳机或耳塞
  • 提供小组或一对一的学习,使用休息室或个人在线会议

在虚拟环境中安排住宿和修改的时间:

  • 嵌入频繁的引导和非引导的脑休息
  • 嵌入身体/动觉指令和运动
  • 增加完成一项任务所需的时间
  • 允许在通常允许的当面指导之外延长时间
  • 把大的任务分成小的任务,并在几天内提供单独的截止日期,而不是所有小的任务都有一个截止日期
  • 提供一份书面的期限大纲,每次不超过一周
  • 将可视计时器嵌入在线教学中
  • 为休息时间提供可视化计时器
  • 为每一天或每节课提供一致的视觉时间表或大纲

尽管我们作为特殊教育者,处于未知的领域,但重要的是要记住,我们必须支持学生在个人的基础上。无论学习环境如何,都不应该有一个放之四海而皆准的教育方法。当设计一个计划来支持你的孩子在网上学习时,首先考虑个人的优点,然后选择上面列出的住宿和修改,这将有助于beplayapp客户端官网支持特定的弱点。

Mandi Davis Skerbetz博士目前是达拉斯学院(Dallas Academy)的学校助理主任,这是一所位于德克萨斯州达拉斯的私立学校,主要招收学习有差异的学生,他也是约翰霍普金斯大学的兼职教授。她的职业生涯包括教师、学区管理者、教授、研究人员和顾问,为接受特殊教育的学生提供循证实践。

2015年,Skerbetz博士是匹兹堡大学教育研究生委员会的Extra Mile Award的获得者。她于2016年获得匹兹堡大学城市教育中心创始顾问委员会成员和教员Fellow奖。匹兹堡大学教育学院于2017年授予Skerbetz博士早期职业奖。

斯克贝茨博士拥有教育博士学位。匹兹堡大学精神和身体残疾学生教育专业的医学博士。Duquesne大学的特殊教育和基础教育学士学位。

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