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支持通过课堂常规过渡到面对面学习

由凯特琳帕克

在学年2020-2021,5月份是新的9月。对于这么多学生和老师,4月份是他们第一次可能在学校和教室里踏上脚。我们曾经在9月份可以做的事情 - 记住我们的日常和每周时间表,教学课堂惯例,组织粘合剂,设计教室空间 - 全部发生在春天,在学年留下了一个月的一个月!学生和教师终于回到了学校的学习,许多新规则就到位了。

在大流行期间,大多数教师的盘子里堆满了比以往任何时候都多的东西。我们学习如何创建和安排数字课程和教室,同时教我们的学生如何浏览在线管理系统和工具。我们强调了一个有组织和专门的家庭工作空间的重要性,同时试图在我们自己的家里或空教室里开辟出空间来有效地教学。我们拥抱了一个陡峭的学习曲线谷歌教室,画布,和跷跷板,保持在我们的学生前面的一步。就在我们觉得我们已经把一切都搞清楚了的时候,我们现在需要把这种精力和注意力重新回到物理教室。

不确定性已经标志着去年这么大,所以,让我们谈谈一些可以支持我们所有学生的一些共同和一致的做法,因为他们回到学校的“新正常”。地标用途学习技巧或者管理时间,材料和信息,以锚定所有等级的教学实践。这些技能不仅适用于学习障碍的学生,而且对所有人有益,可以由任何人实施。无论您在学校的重新开放计划看起来像什么,或者您所在学生的学生年龄,年级或简档,重要的是要认识到您将如何构建的方式时间你和他们一起度过材料您希望您的学生使用并负责,以及信息你想让他们学习的内容。在这些地方建立和教授清晰的课堂常规将有助于缓解学生(和老师!)在回到课堂时的紧张和焦虑。

用于支持学习技巧的例程

时间:在过渡期间仔细安排时间,可以帮助学生顺利回到面对面学习。转变可能发生数百次一整天现在他们回到学校,学生之间移动类,在个别科目课程的不同部分,离开专业服务和重返教室,甚至作为学生面对面之间切换和混合网络结构。明确地安排这些过渡时间,直接告诉学生你想要发生什么,并对学生的期望进行建模,这将有助于自动化与时间相关的常规。假设我们的学生记得去年的期望,或者他们将能够自己解决它,同时也处理关于个人空间的新规则,戴面具,聚在一起,可能只是让他们失败。

例如,让我们考虑每天到达学校和班级的学生。所有年龄段的学生都需要在进入课堂时要做什么。提供直接指导和建模您的期望 - 通过放弃他们的外套,午餐和其他物品来漫步,并向他们展示他们到达他们的办公桌时要做的事情。他们每天早上还需要铅笔和纸张,或电脑吗?他们是否已经在线上交了他们的作业,或者桌子上的早晨会让它脱落吗?在这个过渡时间后,他们不能做什么,因为你的教室的某些身体限制?有些学生可以在看到你建模你的期望时尽力而为。提供视觉效果和口头线索也将支持常规。他们练习常规越多,它将变得越可能自动化,而不是一种需要在六月的每一天重新审视的技能。最重要的是,致力于完成常规的实时时间,以便在课堂转换或从教室转换时,学生不会遗漏学生在老师提供所需的信息,内容和/或指示。

材料:和时间的管理一样,材料的管理也要精心安排。因为回到教室后发生了很多变化,一致性可以帮助减轻认知负荷,减少学生必须记住的东西的数量。虽然这在很大程度上取决于你所在的地区和学校的政策,试着让你的材料管理反映出你在整个一年中所做的事情。如果可能,使用相同的平台来放置材料,如谷歌教室,帆布,或跷跷板,因为这些常规已经被教授和发展。同样地,使用一致的系统每天上交工作。回到现场学习将添加纸质、书籍和计算器等物理材料到您的材料管理系统中,所以考虑一下如何帮助学生管理这些新的物理材料。为访问位于您的教室内的这些材料创建和建模一致的例程,并在您的教室中明确定义和指定放置必要材料的空间。这些简单的策略将有助于支持所有回到教室的学生。

信息:能够再次教授人们有许多教师可理解的紧张,而且也令人难以置信的兴奋。虽然有许多优秀的工具来帮助教师做出数字学习多模态,但这是一种在传统教室空间中始终最佳的方法。我们中的许多人准备回到我们的教室里,我们可以再次享受学生和同事的能量。我们终于可以在人们的同行中展示社交距离面对面的游戏,建立和鼓励健康的竞争,并积极合作,并教导我们的学生坐在我们面前。虽然在今年的留下教学和学习的情况下,我们还必须记住使用这个人的时间将一致螺旋的例程纳入以前(以及最有可能的远程学习)技能。创建审查游戏,提供差异化​​的方法来展示从年初展示知识(在戏剧中演奏纸张上的场景),并将与早期学习的概念和技能的实践纳入当前的课程,将成为保留的关键在整个大流行中学到的知识。如果您可以,创建日常或每周学习常规,以在远程学习期间提出的技能和概念上促进积极的“回顾”,以便主动评估学生的知识,并根据可能出现的任何差距计划指令。

返回我们的教室可能看起来像隧道尽头的灯光,并充分利用我们在年初结束之前,在学习技巧周围结合惯例可以帮助缓解任何不确定性的学生在此期间可能会感受到任何不确定性学生过渡。学习技能例程可以通过任何知识渊博的教师在任何类型的教室中实现任何一层。所有学生都会受益于战略和支持,以帮助他们管理和组织他们的时间,材料和信息,这些例程对于他们的成功来说可能是至关重要的,我们现在再次回归。

Caitlin Parker作为地标外展的顾问和研讨会教练。beplaysport此前,她的角色和职责在地标高中包括作为表达语言计划,学术顾问和全职教师和导师的主任。她毕业于马萨诸塞州大学,并在心理学和教育中毕业,她在席梦思大学拥有她的特殊教育硕士学位。

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