南方新罕布什尔大学

地标学校外展计划与新罕布什尔州南部(SNHU)合作beplay滚球代理

已经开发了以下课程,并由退伍军人标志性教师教授。他们通过与SNHU合作提供,作为他们在线的一部分硕士证书综合征研究和基于语言的学习障碍的计划。

执行功能和学习技巧

SPED 610.

具有语言的学习障碍(LBLD)的学生往往与与执行功能相关的认知和自我调节任务,例如组织时间,材料,信息;准备工作;管理挫折;访问内存;和自我监测进展。本课程向教育工作者介绍了基于研究的研究技能的战略,以加强执行功能。该课程探讨了基于语言的学习障碍和行政职能相关的相关研究,但重点将放在地标六个教学原则™中的实用教学技能。这些原则在整个课程中综合,鼓励教师计划学生取得成功的机会,利用多个教学方式,将任务打破组件,通过实践和审查建立技能自动化,提供模型,并在学习过程中包括学生。

表现力的语言技能和写作

SPED 630.

本课程侧重于支持具有诵读障碍和其他基于语言的学习障碍的学生表达语言技能的策略和技能,主要用于写作。该课程介绍了脚手架写作过程的概念,使用技能层次建立适当的基础技能集,并了解基于语言的学习障碍的学生写作的隐藏要求。本课程中的学生将从相关研究中汲取表达语言艺术的相关研究,为自己的学习环境制定实践教学策略。

与LBLD的学生阅读干预措施

635

本课程提供了一种从基于研究的学生与诵读障碍和其他基于语言的学习障碍的学生进行的有效阅读干预措施的调查。课程中的学生将整合适当的诊断策略,从事目前对阅读和语言的学习障碍(LBLD)的研究分析,并制定支持学习者开发音素意识,解码模式和声音符号关系的实际策略改善阅读流畅性。

基于语言的学习环境

SPED 640.

创建支持性,有效和结构良好的基于​​语言的课堂是支持基于语言的学习障碍学生的关键策略,尽管原则适用于各种学习者的有效指导。本课程将对教学原则和学术规划策略进行了深入的分析,成功实施以及其他基于K-12语言的环境。重点将放置在建立适当的课堂资源以及如何在物理教室空间内安排它们。

社会情感能力和LBLD的学生

650

对语言的学习障碍的学习者来说,制定有效的自尊,情感能力和自我宣传技能可能特别困难。本课程侧重于学习者在识别自己的学习资料方面的支持,并在学习和沟通援助方面认识自己的需求。多种智能研究提供了理解如何支持学习者加强社会和情感技能和疗效的框架。

注册和具体的计划问题应在888.387.0861指向桑胡|enroll@snhu.edu.

“课程背后的理论一直很精彩而有趣,但是由地标如此仔细创造的工具是一种使这些想法带入教室的精彩车辆!”

Audrey Kimball,Snhu学生
Merrimack学院学习技能计划

特色故事

beplaysportLandmark Out ace伙伴与Snhu

beplaysportLandmark Outreach骄傲为与新罕布什尔州南部(SNHU)合作,提供两者硕士证书障碍研究中的计划。了解有关此关系的更多信息以及以下文章中提供的程序。

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