资源

这些资源是由外联工作人员创建和/或收集的,以帮助您更好地了解如何教授LBLD学生。

  • 用数字字符串开发数字感

    通过艾弗里麦克尼夫是多少字符串?数字字符串是一系列仔细结构化和相关的数学问题,了解对数字关系和操作的理解(FOSNOT&DOLK,2001)。该实践从事学生解决问题,为学生参加数学话语提供机会。数字字符串是一个灵活性的,

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  • 学习技巧在数学课堂上支持语言

    基于语言的学习障碍的学生受益于协助所有受试者管理语言需求的策略。通常,学习技能,时间,材料和语言的管理是假定为文学和社会科学等主题保留的技能。语言艺术和历史教师定期使用互动笔记本和两列

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  • 使用多阵路方法

    在最基本的层面,我们的大脑通过五种感官感知刺激,听到,听力,触摸,品尝和嗅觉。研究表明,当大多数人以多福管时尚呈现思想时,大多数人都能学习最佳,并保留最多的信息。新手教师经常建议让孔子的智慧指导他们的规划:“我听到了

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  • 在线学习的数学协作beplayapp客户端官网

    探索如何激发在线学习的数学合作。beplayapp客户端官网观看此evutopia视频,演示了四步活动,以帮助参与和连接学生在数学课堂上。

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  • 经过数学工作表的人

    数学作为一种语言

    由于无法掌握空间任务或估计数量,具有学习障碍的儿童并不一定缺乏数学。他们的困难通常是语言功能障碍。在教学数学时,将他们的困难视为基于语言的学习残疾的表现。学生可能有差的解码(阅读)技能或表现力或接受语言困难。

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  • 将基本数学指令调整到在线课堂:参与的多模式策略

    通过Avery Mcniff听到Massachusetts学校将在4月6日之后仍然关闭,我争先恐后地在我家中重新创建一些教室。我订购了白板,画架,时间计时器,数学立方体,干擦袋和打印机。当物品到达时,我兴奋地设置了我的空间

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  • 数学学习障碍

    了解更多关于数学学习障碍的普遍性。来自Chadd的这篇有用的文章解释了需要更多致力于数学学习障碍的研究,并显示ADHD和Dyscalculia之间的连接。

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  • 要知道的:dyscalculia

    国家学习障碍中心(NCLD)定义了Dyscalculia,“数学中的特定学习残疾。Dyscalculia的儿童可能很难了解与数学中成功所需的数字相关概念或使用符号或功能“(Horowitz,Rawe,&Whittaker,2017,Ch。1)。获得算术技能的能力而不明确教导这样做

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  • 去除学习数学的障碍

    了解去除学习数学的障碍。思想/转移报告Jo Boaler,斯坦福数学教育教授。Boaler认为,学生应该在解决问题上被教导数学,而不是作为记忆行为。本文还引入了最近的神经科学研究,回到了Boaler的建议。

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  • 儿科在教室里

    在教室里学习更多关于计算障碍的知识。这段由国家学习障碍中心制作的视频,由谢尔顿·霍洛维茨博士主持,解释了与这种常见的学习障碍有关的许多因素和许多误解。

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  • youcubed.

    探索YouCubed网站。本网站致力于赋予教师能够理解和使用最新的教学数学研究。

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  • 数学焦虑vs dyscalculia

    了解数学焦虑与消带紊乱之间的差异。理解。概述了两者之间的不同迹象和症状,具体表明数学焦虑往往揭示了在测试情况中展示了困扰的情况,其中常常在学生对数学概念的理解中呈现。

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  • 一个穿着条纹衬衫的男孩坐在桌旁,老师在帮助他

    提供模型

    从婴儿时期开始,我们都需要模型来学习新技能。婴儿的咿呀学语反映了看护人的声音,为他们发展口语奠定了基础。孩子们通过观察模特和模仿来学习,例如穿衣、举止、在秋千上荡秋千。事实上,在我们的一生中,我们依赖

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  • 数学思维集

    英国教育作者和斯坦福教育研究生院的数学教育教授Jo Boaler已经完成了关于如何通过成年期从早期婴儿期学习数学的广泛研究。通过研究大脑的部分,其中举行和操纵数学事实,她得出结论,目前习惯的许多方法

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  • 制作数学指导“贴”

    丹•格林

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  • 数学中的增长心态

    了解成长心态在数学中的重要性。斯坦福数学教授Jo Boaler撰写了教学学生对数学事实背后概念的重要性,如加法,减法,乘法和划分,以帮助学生不简单地记住数学事实,但是有关数学研究中固有的关系和模式的数学认识。

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  • 数学和记忆挑战

    了解更多关于数学和记忆的挑战。Landmark自己的克里斯·伍丁为耶鲁大学阅读障碍和创造力中心撰写关于如何在数学课堂上支持有记忆挑战的学生的文章。

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  • 数学问题解决中的可视化

    了解河豚数学问题的可视化力量。Jeremiah Ruesch将他的经历叙述了使用Word问题的视觉表示作为一种帮助学生了解每个问题的方式。这个洞察力的帖子还为教师提供了在课堂上使用的资源。

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  • 计算障碍

    探索理解网站上与理解计算障碍相关的资源。这个页面包括计算障碍的定义、一个视频和其他链接来支持患有计算障碍的学生。

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  • 计算障碍

    通过探索Dyscalculia.org网站了解更多关于Dyscalculia的信息。此页面包含关于Dyscalculia的研究,资源和其他有价值的信息。

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  • 10数学多思考策略

    学习10数学多思考策略。来自GRANGROOK.ORG的这种资源探讨了帮助学生使用DYSCALCULIA使用视线,触摸,听觉和运动来了解的策略,以了解数字和符号代表的数字。

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  • 具有数字感的代数I: LDA表示

    Brigid Houlihan和Maura O'riordan,既有地标高中数学教师,都在2018年学习残疾协会(LDA)的2018年学习残疾协会(LDA)上呈现了他们的班级“代数1。数字感觉是学生与数字灵活的能力,了解他们彼此的关系,并在现实世界的情况下应用它们。他们的课程内容

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  • 数学在线课程

    探索专用于向教师提供数学资源的LD在线网页。

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  • 支持数学残疾的策略

    学习支持数学障碍的策略。学习障碍委员会发布了这个有用的资源,概述了几种策略,以及背后的推理和研究,以支持数学残疾学生。

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  • 计算障碍的简报

    了解更多关于计算障碍的知识。这个网站还包含了计算障碍相关资源的相关链接

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  • 一只手在钥匙板上

    在内容领域建模写作

    为学生提供模型或模板并不意味着为他们做分配。模型允许学生看看老师的标准和要求在成品中看起来像什么,并为他们提供了他们自己的工作的比较点。模型可以有多种形式:口头例子参与讨论;

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  • 讲故事支持记忆

    了解讲故事如何支持记忆。Edutopia作者Judy Willis写了关于故事的力量,以帮助学生附上意义并记住信息。她提供了这种策略可以使用各种内容领域的方法。

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  • 网站LD在线的图像

    LD在线

    探索LD在线网站,以获得宝贵和实用的资源,以支持有学习障碍和多动症的学生。

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  • 白色背景上的数学用具

    Strength-Based数学策略

    阅读障碍优势网站为阅读障碍的学生提供了基于力量的数学教学策略。这些策略包括使用思维导图作为一种视觉上显示主题和想法之间联系的方式。这个资源还包括Landmark小学*中学数学系主任Chris Woodin的策略视频。

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  • 使用适当的技术访问课程

    尽管有各种各样的技术工具可以帮助学生学习课程,但技术永远不应该取代技能指导。教师应该有意识地选择哪些程序和应用程序,以及如何计划在课程中使用它们。技术得到了最好的利用

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  • 在开放数学书页上的计算器

    增长心态和数学指导

    数学教学专家Jo Boaler,他也是斯​​坦福大学教授的教授,斯坦福大学教授和YouCucked的Cofounder,为大西洋每月写作,关于增长心态在修改数学如何在教室里进行讲解和接近的课堂作用。她认为教学和培养数学概念之间的探索和联系,不太注重快速火灾问题

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  • 小学算术练习册页面

    重新思考数学教学,减少焦虑

    斯坦福大学的数学教育教授Jo Boaler撰写了基于美国大学数学焦虑的高速率与教学数学的高速率之间的联系。她概述了她在当前系统中看到的五个问题,并提供资源和研究的链接,以帮助更新数学

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  • 增长心态和数学

    Edify为WBUR访问了波士顿地区的学校老师,他们使用成长思维的原则来教数学。接受采访的教师还强调,简单地告诉学生继续尝试是没有效果的;他们的教学风格和课堂环境也必须支持数学过程的思想,有一个重点

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  • 整数和对称性

    使用当前的神经科学发现,显示对称在人类对齐的角色中发挥着重要作用,Stanford教育研究人员使用这些概念教导整数到四年级学生的策略。他们还发现,访问大脑的视觉对称部分可以帮助学生学习更复杂和先进的数学概念。

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  • 用可见的部分来代表每个部分如何构成整个建筑的建筑

    神经科学和分数

    这种思想/移位kqed新闻文章断言,使用多个问题解决策略(如可视化和概念化),而是与一个问题解决方法的记忆相反,可以增强大脑中的神经途径,这反过来可以帮助学生大师分数概念。

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  • 桌上放着一杯铅笔,背景是一把尺子

    数学启发

    在为耶鲁大学阅读障碍和创造力中心(Yale Center for Dyslexia and Creativity)撰写的一篇文章中,Landmark小学•中学(Elementary•Middle School)数学系主任克里斯•伍丁(Chris Woodin)揭示了学生们数学困难的原因,并提供了帮助他们增强信心的策略。

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  • 学生使用多种方式学习技能

    作为实践和审查分类

    实践和评论帮助学生开发自动化。自动化使学生能够将注意力集中在复杂情况下的知识和技能上。虽然工作表和钻探提供了练习,但学生享受的另一个活动是分类卡。这种审查和实践的多思考策略足以在课程中使用足够灵活性。学生可以练习

    学习策略
  • 老师站在粉笔板前面,与学生说话

    通过实践和审查确保自动化

    自动化正是它听起来像是在没有意识的情况下执行任务的能力。从绑我们的鞋子来扫描头条新闻,我们依靠自动技能来通过有效地通过我们的日子。想象一下,如果我们不能自动淋浴,连衣裙,吃,煮咖啡,并开始工作,那就就像什么早晨。星期三

    学习策略
  • 一个拿着铅笔的学生在解释他的想法

    包括学生通过反思和评估

    让学生参与到学习过程中,无论是通过解释任务的目的,征求意见,还是让学生评估自己的学习,都能帮助他们更加投入到自己的教育中。该资源分享了如何指导学生评价和反思他们的工作的想法。这些自我评估帮助他们设定目标

    学习策略
  • 老师围着桌子和学生们一起工作

    包括学生:学科策略

    随着春天到达,我们开始准备今年的结论,我们应该继续考虑我们可以在学习过程中留下我们学生的方式。他们可以帮助确定审查材料的方法吗?让他们从今年那里制作他们最好的工作的投资组合?

    学习策略
  • 学生和男性教师进行科学实验

    微单元和结构任务

    一个偶尔读的保险杠贴纸,“没有。”虽然我们不需要购买世界的愤世嫉俗的观点,但它确实提醒我们,我们经常对我们的学生知道和他们能做的事情承担很多。具有学习障碍的学生的工作质量差,最常常反映他们的缺乏

    学习策略
  • 一位老师帮助学生,而背景中的其他学生有他们的手举起

    Micro-Uniting单位

    学生经常难以管理语言,连接概念,并留在内容单元的目标上。作为提高学生成功的第一步,教师可以将单位或章节分成可管理的语言和概念,并逐步教导每个部件,在整个教学过程中根据需要进一步微观的这些组件。分享单位

    学习策略
  • 一个女学生用手托着下巴笑了

    为成功提供机会

    这是12月。课堂工作从审查中取得了新材料。家庭作业越来越难。你的一些学生可能会挣扎。我们的使命是通过他们的老师赋予学生。beplaysport地标外展股票和战略支持所有学生成为独立学习者,培养强烈的自我效能感。当

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