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执行功能:通过沟通解决情绪

学生对具有挑战性的情绪的情感反应可以影响他们的集中,坚持不懈,学习技能,与他人的互动。亚伯拉罕马斯洛的需求的扩大层次解释了必须满足身体和情感安全性,以便人们解决认知和更高层次的人类需求。为了更好地为学生学习创造空间,教师可以开发学生感到安全和支持的课堂环境。超越身体安全,结构性惯例和明确的期望可以减轻焦虑。此外,通过验证学生的挑战并承认他们的成就,教师可以提高学生的自我宣传技能,并鼓励他们努力通过困难,找到成功。

即使有安全和支持性的课堂环境,学生往往很难,因为他们缺乏解决具有挑战性的情况的沟通技巧。教师可以与学生一起脚本,这是一种帮助学生确定挑战的策略及其相关的感受,设定了解决挑战的目标,并生成回应情况所需的语言。

这个资源提供有助于解决学生困难的建议和策略。

对于地标教学原则™的全文,包括“在学习过程中包括学生”,点击这里

下载的策略:

执行功能和情感:创建支持空间

这些创建支持性学习环境的想法可以帮助学生对情感安全的需求并增强他们的学习。

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执行功能和情感:脚本困难的对话

这种解释和这些困难谈话的例子可以帮助学生超越情绪以解决具有挑战性的问题。

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