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贯穿课程的说明文写作

“当一个孩子上小学的时候,说明性写作的要求几乎无处不在,在每一门学科。”
- Jean Gudaitis Tarricone

说明性写作很早就开始了,并且存在于从历史到数学的每一门学科中。顺序式、枚举式、比较/对比式、因果式、观点式和描述性的写作是小学后期到大学课程中每天都会发生的事情。让学生学会用清晰有组织的方式表达自己的思想是每位教师的目标;然而,许多学生,包括那些有特殊学习障碍的学生,可以在写作过程中挣扎,因为有效的说明文写作需要许多隐藏的学术要求。这些想法同样适用于任何类型的学习环境,无论是远程学习还是面对面学习。

首先,如果学生想要在写作中准确地反映他们所知道的东西,他们不仅必须理解所读的文章,而且还必须理解他们写作的提示。如果一个提示要求他们解释一个角色在故事中的角色,他们需要能够识别这个角色以及这个角色在故事中的角色。他们还必须理解单词“explain”在写作任务中的含义。除了完整的理解能力,学生还必须具备较强的学习技能。写作任务要求学生有效地管理他们的时间,组织他们的材料,并做有效的笔记;如果没有这些技能,学生就很难达到对作业的期望。为了写出能体现批判性思维的文章,学生需要知道如何阅读字里行间的信息,解释和推断信息,并做出推论。最后,学生还必须能够组织他们的想法在纸上。他们必须知道一个段落的结构,以及一篇文章是如何构建的,以及它如何根据作业的目的而变化。

考虑到这些要求,教育者组织他们的写作方法是很重要的,这样不仅可以帮助学生牢固地掌握内容和具体的作业,而且还可以帮助学生了解段落、实验报告和长回答问题是如何构建的。图形组织者和模板在这个过程中可以帮助学生以结构化的方式计划他们的想法。写作是一项复杂的任务,它综合了许多重要的学习技能,因此,给予学生组织思维的结构是至关重要的,以帮助他们最好地满足期望。

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