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语言框和技术

我们许多人都在学习如何在混合动力或远程学习环境中导航教学,如何在远程学习中使用不同技术的选项是无穷无尽的!在决定使用什么技术时需要考虑许多因素,特别是在支持学生的背景下基于语言的学习障碍(LBLDS)那些有弱点的人执行功能。LBLDS的学生可能会受益于许多这些工具提供的多模式和交互式格式。但是,该工具并不意味着取代明确的,系统的语言指导和策略;相反,他们可以促进这些指示。

在思考如何评估可以与学生一起使用的工具时,请考虑下面的语言框中概述的四个语言的相互关联的语言领域:聆听,讲话,阅读和写作。在使用LBLDS的学生时,重要的是要考虑如何通过语言的不同领域展示他们的内容并展示他们的知识。听力和阅读理解是接受语言技能。说话和写作是表达语言技能。有些学生可能在一个或多个语言领域中具有优势或缺点,并且在课堂上尽可能多地尝试将语言的域名纳入许多域名,以支持您的课堂上的不同学习者。

此外,一些学生可能在执行功能中有缺点。执行功能协调完成任务所需的认知和心理过程,实现目标。执行功能还协调语言相互关联的域,是有效沟通所必需的。同样,“语言技能支持执行技能发展,因为执行职能由我们使用生产性内部语言的能力调解”(纽哈尔,2012年,p。18.)。例如,内部语言代表了学生独立暂停的能力,同时阅读作为自我监测理解的手段的同时读取他们的理解。支持学生掌握此内部语言要求教育者在课程中激活所有语言领域,无论这些课程是否都是在线或在线交付。

在思考如何支持在远程教室中使用LBLDS的学生的执行职能时,一个可能的策略是使用语言盒™来指导您的技术选择。例如,Google Jamboard是一个协作数字白板,真正关注阅读和写作的域名。有关如何在课堂上使用Google Jamboard的更多提示,请手表这个视频。FlipGrid,Google Chrome扩展,侧重于说话域,而带Google幻灯片演示的视频侧重于读取和侦听。在地标,我们的一个六个教学原则™是使用多症方法。虽然这一教学原则的主要重点是参与视觉(阅读),听觉(听力)和Kinesthetic(写作和说话)方式,但它也是激活所有语言领域的手段。练习将这种思维策略应用于不同的应用和技术,通过以下文章读取“物理和数字课堂的基本应用程序”从Edutopia了解语言盒™框架。

下载的策略

观看此视频解释如何使用Jamboard来参与在线设置中的学生

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