资源

Micro-Uniting单位

学生们经常在管理语言、连接概念和专注于内容单元的目标上有困难。作为提高学生成功的第一步,教师可以将单元或章节分解成易于管理的语言和概念,并循序渐进地教授每一部分,在整个教学过程中根据需要进一步将这些组成部分进行微观统一。

以单元预习、章节分解或概述的形式与学生分享单元计划是迈向成功的微观联合的第一步。通过这种方式,教师可以对词汇进行前置,提示学生已有的知识,提出必要的问题,将过去和未来的概念和单元联系起来,并阐明表现预期。学生可以看到他们将要学习什么和做什么。

随着课堂单元的结构变得熟悉,教师可以让学生参与创建单元预览,以激活他们的元认知技能。在指导下,学生可以练习预测他们将学习什么,并产生如何评估他们的知识和技能的选项。随着学生预习能力的提高,教师可以通过指导学生在整个单元中创建可作为单元复习的配套文件来丰富整个过程。学生可以被教导详细阐述关键思想,回答基本问题,并阐明他们对单元概念之间的联系的理解。学生积极参与创建这些文档有助于他们理解和记忆内容,并有助于组织他们的学习,以应对各种形式的评估。

查找教学原则的文本,包括“微单元和结构任务”,在这里

语言艺术单元预习、数学章节分解/教学大纲和科学章节概述/阅读前活动的例子见所附策略。

策略下载:

数学:章分解

本章的分类包括概念、交付模式、资源、问题和作业。

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英语/语言-艺术:单元预习

这个预览,由学生完成,帮助他们看到即将到来的单元的组成部分。

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科学:预读/章节概述

这个活动帮助学生将课本作为学习单元的起点。

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