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词汇教学

为什么词汇教学很重要?

研究人员知道,词汇知识与学术成功相关。了解词汇是访问背景知识,有效沟通的基石,以及理解和学习新想法。具有强大知识和词汇的学生能够比具有更有限的词汇表的学生更快地了解新的概念和想法。

虽然研究人员已经注意到扩大词汇知识的重要性,但研究还表明,基于语言的学习障碍的学生并不像他们的典歌发展同龄人一样读取。为了让学生真正理解书面材料,他们必须知道页面上的90-95%的单词。根据德克萨斯州阅读倡议,一名学生每天在学校以外读21分钟,每年读近200万字。一年以外的学校读不到一分钟的学生只读了每年只有8,000-21,000个单词(2002)。因此,单词知识的差距只继续扩大,因为成功的读者继续建立他们的阅读技巧,不情愿或挣扎的读者继续避免这项艰巨的任务。早在1986年,研究人员开始将这个想法作为“马太效应”,这是基于富人的想法,穷人变得更贫穷。Leslie Rescorla,持牌和学校认证的心理学家支持这个想法与幼儿表现性词汇能力的学生。这项研究表明,与典型发展的同龄人的130-160个单词相比,具有语言延迟的学生具有较少于50个单词的表现力词汇。随着学生继续学校教育,这种差距才继续扩大。

教育工作者如何教词汇?

随着词汇的重要性,研究人员已经同意在语言习得技能的早期干预对于缩短成就差距以及以后的建立基础技能至关重要。然而,在任何年龄,有特定的建议,教育工作者可以教导和支持词汇技能的发展。词汇指令应该:

这是如何连接到地标教材™的

来自美国语言听力协会(ASHA)的学术事务与研究副主任Froma Roth,指出,可以将词汇收购与缓慢映射的过程进行比较,因为它需要时间并需要不同的理解程度。这个想法涉及地标的第三教学原理,“微型和结构任务”,因为词汇指令应该在延长的时间内构建和建造。以各种格式的词汇练习多次曝光是学生如何种植其词汇。为了使这种增长发生,指导应该是结构和故意的,在一次信息中关注信息管理块。对于标志性教学原则™的全文,包括“Microunit和结构任务”,请点击这里

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